Activité 2 - Les tablettes pour apprendre les mathématiques

En conclusion, les travaux effectués sur l'apprentissage des mathématiques à l'aide de la modélisation ou l'auto-modélisation vidéo ont mis en évidence plusieurs aspects :

• l'importance d'un support visuel informatique, qui se présente comme un miroir et qui offre le modèle d'un apprentissage visuel ;

• l'importance d'un apprentissage par imitation ;

• l'importance de la personnalisation et du réveil de la motivation chez l'élève (le choix du matériel, l'implication du nom de l'apprenti ou l'auto-modélisation pour observer ses propres erreurs) ;

• la saisie de l'outil informatique comme stratégie d'apprentissage ayant comme objectif le transfert de l'apprentissage sur un autre support.

Ces éléments nous permettent ainsi de répondre positivement aux questions de recherche formulées au début de cet article, concernant l'utilité possible de la tablette en tant qu'outil adéquat d'apprentissage mathématique. Cependant, des possibles limites sont à noter : la dépendance éventuelle de l'élève à l'égard de l'outil informatique et le risque de la non-généralisation des acquis, lorsque les apprentissages ne sont pas effectués selon un programme bien établi.

Ces résultats encouragent, en effet, la création d'applications variées pour tablette tactile, ainsi que l'usage de ces outils informatiques à titre individuel ou collectif pour renforcer l'apprentissage des mathématiques chez des élèves ayant un handicap cognitif.