Recommandations

• Bien cibler l'objectif pédagogique visé (évaluation sommative, remédiation, etc.) dans le choix du système.*
• Dans la construction d'un QCM, bien réfléchir à formulation des questions, à la cohérence des items de réponses proposés et aux connaissances et compétences qui seront nécessaires à l'élève pour y répondre.*
• Multiplier les modalités d'évaluation.*
• S'assurer que le QCM en ligne permet aux élèves d'utiliser les mêmes stratégies que le papier.
• Disposer les questions "une par une à l'écran", et minimiser le défilement.
• Permettre aux élèves de naviguer, et faire des va-et-vient entre les questions (NB: il n'est pas indiqué dans le rapport si les élèves devraient aussi avoir des consignes pour faire attention au temps et ne pas "trop naviguer", mais cela paraît judicieux).
• Ne pas utiliser de textes longs dans les QCM.

*Extrait de "Utilité de l'informatique dans l'évaluation par QCM" (2016) de Sonia Mandin - Titulaire d'un doctorat en sciences de l'éducation
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/utilite-de-linformatique-dans-levaluation-par-qcm.html

Extrait de "QCM papier et en ligne : quelles différences ?" (2008) de Mônica Macedo-Rouet - titulaire d'un doctorat en sciences de l'information et de la communication, ex-secrétaire de rédaction de la revue en ligne ComCiencia
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/qcm-papier-et-en-ligne-quelle-difference.html