Recommandations

• Jusqu'à la fin du cycle 3, faire appel de façon très mesurée à la recherche sur internet qui représente pour les élèves une charge cognitive importante et tend donc à complexifier cette activité par rapport aux supports imprimés.
• Inciter les élèves à réfléchir à leur objectif de recherche : quelle information chercher, pour en faire quoi ?
• Présenter aux élèves le fonctionnement d'un moteur de recherche et de ses outils (historiques, favoris...).
• Les sensibiliser à l'importance du choix des mots clés et de leur syntaxe pour une recherche efficace.
• Les sensibiliser à l'importance de planifier sa navigation sur internet pour une recherche efficace.
• Soutenir l'acquisition chez l'élève des connaissances métatextuelles et métacognitives préalables à toute activité de recherche réussie.
• Guider l'activité de recherche d'information en aidant l'élève à identifier les objectifs et en lui présentant de manière optimale l'exercice de recherche d'information.
• Proposer des outils supports, reconnus comme efficaces, à l'activité de recherche d'information.

Extrait de "De la spécificité et de la complexité de la recherche d'information sur internet" de Julie Ayroles, doctorante en Psychologie cognitive, CeRCA et Réseau Canopé