Activité 2 - De la spécificité et de la complexité de la recherche d'information sur internet

Alors que l'utilisation d'internet semble simple (clic-souris), elle amène, paradoxalement, de nouvelles difficultés pouvant désorienter et frustrer les élèves surtout pour cette « génération Google » née après les années 1990 qui part du principe qu'elle est à l'aise avec cet outil et qui a du mal à identifier ses faiblesses (Boubée & Tricot, 2010). Contrairement aux supports traditionnels, internet est dynamique, hétérogène (manque de structure) et a des propriétés de navigation qui lui sont propres. D'après l'International Reading Association (2001), développer les compétences dans ce domaine est un enjeu essentiel de l'éducation. Il est donc primordial de ne plus ignorer, d'une part, la diffusion des nouvelles technologies au sein des salles de classes, et d'autre part, le constat scientifique que la recherche d'information sur internet nécessite des compétences distinctes, par rapport aux supports traditionnels, afin de le prendre en compte dans l'apprentissage des élèves. En effet, bien que les enfants soient motivés à utiliser internet (Solomon, 2002), beaucoup manquent de connaissances cognitives (stratégies à utiliser) et métacognitives (fonctionnement d'un moteur de recherche, par exemple) pour naviguer sur internet de manière effective et efficace.